第210（2 / 2）

“也许吧。”女生抱手，神色纠结，“我的确有着接受性教育的想法。”

“你看，学校的性教育课只有两条，不要早恋与不要上床，而关于生育的，我接受的都是来自网络视频的，多多少少都有恐吓意味。”

“而我想要完善的性教育，仅从身体角度、不包含任何人类意志的、客观的认知一遍性行为。”

“还有生育，它跟月经一样，注定不舒服，但不是每个人都会痛经，我想要知道概率，和什么更普遍。”

“如果不知道什么是客观，那么就不知道什么不客观。”

“像因为□□时受害者高潮就说对方默许这种荒谬事太显然了，我要知道我现在还不知道或不清楚的。”

随着语言，女生眼里越发灼灼的看着校医，而校医觉得客观的性教育对女生来说是工具，用来不客观的工具，所以他道：

“我会教你，只有身体方面，心理方面的你要问别人。”

“…：你是觉得我需要去看心理医生吗？”

瞬间冷下来的声音，校医抬目，看着阴沉的女生，然后看回书，平淡建议道：“建议你去。”

“哈。”女生冷笑，她的脑里理智的分析与情绪的暴动交杂在一起，让她非常的憋闷，“但怎么办？医生，我不打算让我的愤怒与厌恶消失。”

“这是你的意愿。”校医知道他的话让女生不舒服，但他同样不打算改变，去学习说让对方舒服的话。

可惜了，要是把这告诉女生，女生情绪还可能平复下来，但校医怎么会说？他不像女生，他从不表明自己是怎样的人，也不会去思考，他是当下做什么就是什么。

女生一肚子气的离开，她气很多东西，气校医觉得她要去看心理医生，也气校医什么都不解释。

气衝衝的回到宿舍，女生看到朋友在学习织毛衣，但动作很熟练，已经完成的部分针线严密，只有旁边摆着的入门书代表着这是新手。

“安！”

她过去，坐到旁边，拿起柔软的线团在手中揉捏，同时帮朋友放线。

“安。”她再叫了朋友一声。

“校医建议我去看心理医生。”

“然后呢？”

温和又关切，但又不那么热烈，让女生觉得不用考量，可以说出一切。

“就是，不可否认，我想性别是因为痛苦、愤怒与厌恶，不良情绪日渐累积，这是个毛病，但陌生人让我去看心理医生，我只会冷笑，觉得对方毛病更大。”